Module 3J : Autisme/TSA/DI et développement des habiletés sociales
L’apprentissage des habiletés sociales est une démarche complexe pour une personne autiste/ avec déficience intellectuelle ; il nécessite différentes méthodologies pour les acquérir et les développer de manière fonctionnelle. La formation permettra de les passer en revue, d’identifier celles qui seront à prioriser afin que la personne concernée dispose des compétences lui permettant de s’ajuster à son environnement social, ainsi que de les généraliser dans tous les aspects de son quotidien.
PUBLIC : Equipe pluridisciplinaire travaillant en ESMS, cadres compris.
PREREQUIS : Etre amené à choisir ou à utiliser un code de communication pour des personnes privées de communication orale.
▶ Objectifs et compétences visées
A l’issue de la formation le stagiaire sera en capacité de :
■ Définir les objectifs globaux d’un groupe d’habiletés sociales
■ Mettre en place un groupe d’habiletés sociales au sein d’un service ou ESMS.
▶ Contenu
DEFINIR ET COMPRENDRE : autisme et habiletés sociales (apports théoriques)
- La triade autistique, la déficience intellectuelle
- Le développement « typique » des habiletés sociales / les habiletés sociales
chez les TSA/DI - Les particularités du fonctionnement cognitif (cohérence centrale, théorie de
l’esprit, fonctions exécutives) - Les particularités sensorielles (7 canaux sensoriels)
- Conséquences sur le comportement, la communication et les apprentissages
(modèle de l’Iceberg)
EVALUER
- Evaluer : ■ L’inventaire des renforçateurs ■ Les particularités sensorielles et
cognitives ■ La communication (verbale/ non-verbale) ■ L’autonomie ■ Les habiletés sociales avec des outils formels et informels (grilles d’observation) - Déterminer des objectifs (fonctionnels)
- Réévaluer
INTERVENIR : comment développer les habiletés sociales ?
- Pour qui ?
- En individuel ou en groupe ?
- Où ?
- Quand ?
- Quel(s) professionnel(s) ?
- Moyens :
■ Guidances (verbale, imitative, gestuelle, visuelle, physique)
■ Adapter l’environnement (clarification, structuration, visualisation)
■ Apprendre de nouvelles compétences
■ Supports (scénarios sociaux, vidéos, tableaux de choix, séquençages…) - Objectifs à court/moyen/long terme
INTERVENIR : quelles compétences développer ?
- Les compétences sociales de base
- La communication expressive/réceptive (demandes, refus, choix, demander de l’aide…)
- Les loisirs (structurés/en autonomie)
- Les compétences de jeu (tours de rôle, attente, règles…)
- Les codes sociaux et les interactions sociales
- Les émotions
- L’autonomie (déplacements, tâches quotidiennes…)
- La résolution de problèmes.
2 jours en INTRA
Dates & tarifs : nous consulter
Référent handicap :
06 82 57 03 26
▶ Méthodes et évaluation
■ Présentation théorique à l’aide de
vidéos/PPT ■ Pratique des compétences sous forme d’ateliers et de jeux de rôle
■Une évaluation selon les 4 niveaux du modèle Kirkpatrick permettra de mesurer l’efficacité de la formation.
En savoir plus sur l'évaluation des formations
▶ Intervenant
Orthophoniste OU Docteure en psychologie du développement
- Délais et modalités d'accès cliquez ici.
- Validation des compétences réalisée par questionnaire d'évaluation des acquis
- Délivrance d'un certificat de réalisation et d'une attestation de fin de formation
Atelier (+1 Jour)
- Mise en pratique à partir d’un
cas concret : évaluer, cibler les
objectifs, intervenir (adapter/
apprendre), réévaluer - Développer des outils :
exemples (cahier de vie,
thermomètre des émotions,
cercles sociaux, scénarios
sociaux, relaxation, jeux…) - Processus de généralisation