Module 3A : Gestion des comportements problèmes « le modèle ABC »

PUBLIC : Professionnels d’établissements du Médico-social, accompagnant un public autiste/TSA.
PRÉREQUIS : Avoir une base dans la connaissance de l’autisme (Module 1A : particularités du fonctionnement et Module 1B : TEACCH et ABA recommandés).

Objectifs
A l’issue de la formation le stagiaire sera en capacité de :
■ Repérer les principaux troubles et fonctions des comportements problèmes
■ Discerner une crise et ses différentes phases
■ S’approprier une méthode d’observation par l’évaluation fonctionnelle (modèle ABC)
■ Mettre en œuvre un plan d’intervention
■ Utiliser des outils concrets (support de grilles).

Contenu

• COMPRENDRE - Définition : Comportement-problème/défi – D'où viennent ces concepts ?  ■ Un défi pour la clinique : Pour qui ? Pourquoi ?- Impact au quotidien
• Repères pour mieux identifier : Comportement problème - Troubles graves du comportement – Classification des troubles du comportement
• Les fonctions : Obtenir et/ou Échapper
• La face cachée de l’iceberg : Derrière un comportement de  violence – d’auto et d’hétéro agressivité ; Qu’est-ce que nous devrions voir ?
• Sexualité : expression chez la personne autiste/TSA avec déficience sévère Les troubles de  l’oralité :  oralité alimentaire et implication sensorielle
• La situation de crise aiguë : Qu’est-ce qu’une crise ? La différencier d’un comportement problème - Les différentes phases d’une crise -  Effets sur les   professionnels.
• PRÉVENTION - Gestion de la crise :  les différentes mesures -  cadre légal – responsabilité - Soutien de la personne autiste et des  professionnels – Actions préventives concrètes :  1) Priorité  à court terme par les Aires de retrait : dans le collectif – En individuel :  chambre – espace sensoriel -  zone calme retrait – 2) L'Évaluation Fonctionnelle Un outil préventif par le modèle ABC : Recueil de données  (grille d’observation) -  comportement - contextes - antécédents - conséquences
• METTRE EN ŒUVRE UN PLAN D'INTERVENTION : Identifier des stratégies d’intervention éducative Agir : sur les antécédents - Intervenir sur  les conséquences – Enseigner un nouveau comportement : Imitation- façonnement- chaînage - Guidances - Diminuer  les comportements inadaptés :  extinction – renforcement - Un accompagnement pluri et transdisciplinaire.