Jouer pour apprendre : de l'enfant à l'adulte avec déficience intellectuelle

PUBLIC : Equipe pluridisciplinaire travaillant en ESMS, cadres compris.
PREREQUIS : Accompagner des enfants, adolescents, adultes avec déficience intellectuelle légère à sévère.

▶ Objectifs et compétences visées
A l’issue de la formation le stagiaire sera en capacité de :
■ Définir les étapes de développement du jeu chez l’enfant
■ Se représenter les particularités du jeu dans la déficience intellectuelle
■ Développer les capacités à jouer des personnes avec déficience intellectuelle.

▶ Contenu

■ Le jeu est un processus riche, tant dans les formes qu’il peut prendre (jouer seul, en
collectif, jouer avec des règles, jouer avec du matériel, sans matériel…).

• Nous distinguerons les étapes de développement du jeu et leurs spécificités (sensorimoteur,
  faire semblant, jeu symbolique) permettant d’adapter les demandes et les
  propositions d’activités au public avec déficience intellectuelle.

■ Les particularités dans la déficience intellectuelle telles que les difficultés d’imitation,
de langage, de compétences sociales, le manque de flexibilité ont un impact sur la
capacité à jouer et à passer les étapes de développement du jeu.

• Nous identifierons les conséquences de ces particularités.

■ Apprendre à jouer peut devenir un moteur pour le développement des personnes avec
déficience intellectuelle.

• Nous mettrons en lien les connaissances théoriques avec des idées pratiques de
  jeux et d’activités. Jouer devient alors un processus permettant d’apprendre des
  compétences utiles et généralisables dans les activités du quotidien et l’accès à
  l’autonomie.

Référent handicap :
06 82 57 03 26