Mettre en place des médiations

L’activité est une médiation essentielle au développement et au bien être de tout individu. Par l’activité, l’individu se forme, s’entretient, construit son identité et maintient une vie intime et relationnelle. L’espace de création et d’activité est un espace ouvert entre une réalité intérieure et une réalité extérieure où se modèle une image corporelle, où se structure un espace-temps. Elles sont menacées de sens si on n’en définit pas en permanence la finalité et les contours.

PUBLIC : Professionnels des services éducatifs travaillant en ESMS.
PREREQUIS : Etre en situation d'utiliser des médiations.

▶ Objectifs et compétences visées
A l’issue de la formation, le stagiaire sera en capacité de :
■ Concevoir des activités en fonction des effets recherchés et les mesurer
■ Inscrire l’activité à partir d’un projet d’accompagnement global et coordonné
■ Utiliser l’activité créatrice comme support, lieu d’échanges et de transfert.

▶ Contenu

Définir un cadre, à partir d’invariants
■ Définition du cadre et de ses invariants, ses éléments constituants : Espace/temps, permanence des professionnels, fonction tierce, la mise en jeu du pulsionnel
■ Les intervenants dans le groupe : rôles et fonctions des animateurs de la médiation
■ Intervenir seul, en binôme, en alternance : les paramètres à prendre en compte en fonction des objectifs fixés.
■ Groupe ouvert, groupe fermé : des approches différentes pour des objectifs différents
■ Les interactions entre l’individu et le groupe.
■ Le choix de la médiation La dimension de l’accompagnement dans et à travers l’activité. Quels objectifs ?
■ La dynamique des groupes ateliers : les processus en jeu, les mécanismes de défenses.
■ Les règles de fonctionnement : la loi, la loi symbolique, les places, les limites du fonctionnement groupal en fonction des différentes pathologies.
■ La notion de groupe homogène/hétérogène.
■ Comment contenir, préserver le fonctionnement du groupe : les débordements.

Construire du sens pour l’usager à travers l’activité
■ L’atelier comme espace de mise en scène de la souffrance et d’élaboration de l’angoisse.
■ L’expérience d’appartenance, la possibilité d’accroître l’estime de soi, la projection dans l’avenir.
■ L’importance des phénomènes transférentiels et contre-transférentiels : la prise en compte et la gestion des émotions générées dans le transfert et le contre transfert.
■ L’atelier comme espace d’humanisation
■ L’atelier comme construction d’un corps (à l’opposé du morcellement)
■ Les effets de la médiation
■ Les modes symbolisation

Mettre en place, concevoir, proposer l’activité à l’institution, à l’usager
■ Le groupe atelier dans l’institution ; les liens entre différents groupes dans l’institution.
■ L’articulation de l’activité avec le projet du résident
■ Le cadre d’un atelier : sa mise en place, son intérêt, ses limites et ses risques
■ Les différentes fonctions des ateliers et leurs articulations.
■ Les référents dans le groupe : leur place, le lien avec le projet individuel du résident
■ L’écriture du projet
■ L’évaluation des activités

Référent handicap :
06 82 57 03 26