Module 2C : TSA et communication fonctionnelle
Il est avéré que les difficultés de communication constituent un élément significatif qui influe sur la qualité de vie de la personne avec autisme/TSA. Ces difficultés impactent ses relations sociales ainsi
que son comportement et ses capacités d’apprentissage. Il est donc nécessaire de chercher à mettre en œuvre une communication fonctionnelle ajustée aux besoins et compétences de la personne pour
l’aider à mieux comprendre son environnement, améliorer l’expression de ses besoins et diminuer ses comportements-problèmes.
PUBLIC : Professionnels des services éducatifs travaillant en ESMS, cadres compris. La présence d'un thérapeute est conseillé.
PREREQUIS : Avoir des connaissances en autisme ou pouvoir témoigner d'une pratique auprès du public autiste / TSA.
▶ Objectifs et compétences visées
A l’issue de la formation le stagiaire sera en capacité de :
■ Déterminer les particularités communicatives et langagières d’une personne avec TSA
■ Connaitre toutes les formes de la communication et les techniques d’apprentissage
■ Évaluer et définir les objectifs de communication d’un usager
■ Mettre en place un système de communication adapté et développer la communication
▶ Contenu
Rappel sur la culture de l’autisme
- Les particularités du fonctionnement
autistique : cohérence centrale, fonctions
exécutives, théorie de l’esprit, particularités
sensorielles, traitement de l’information - Les particularités communicatives et
langagières chez les personnes avec TSA - Difficultés de communication et troubles
du comportement : la théorie de l’iceberg,
l’analyse fonctionnelle, les compétences
alternatives comme piste de travail.
Communication fonctionnelle et les sciences de l’apprentissage
- Comment apprend-on ? Motivation,
renforcement, renforçateurs - Les techniques comportementales de
l’apprentissage - La communication typique
- Les formes et fonctions de la
communication : comprendre le
comportement verbal
Définir les objectifs de la communication
- Évaluations formelles et informelles de
communication réceptive et expressive :
■ La communication verbale et nonverbale
■ Les fonctions langagières ■ Le
niveau d’intégration visuelle (ComVoor)
■ Les compétences en interactions
sociales - Prioriser les objectifs à travailler
- Définition des objectifs
- Le SAMU verbal
Différents outils de CAA et mise en place
- Différents outils de CAA : ■ Mythes de
la CAA ■ Avantages de la CAA pour des
personnes présentant un TSA, TDI, TND
■ Multimodalité : outils imagés, gestuels,
dispositifs low/mid/hightech - Stratégies d’enseignement d’un système :
■ Vocabulaire de base et vocabulaire spécifique ■ Modélisation ■ Techniques comportementales : guidances, façonnage, chainage
Développer la communication
- Le développement de la communication
réceptive : ■ clarifier l’environnement
(espace, temps, matériel, communication)
■ économie de jetons, contrat
comportemental, planning visuel - Le développement de la communication
expressive en donnant les moyens
de communiquer : ■ les systèmes de
communication « robustes » : PODD,
TLA, Snap + Core First, Proloquo2Go… ■
autres systèmes et applications : PECS,
Makaton… - Les comportements de communication
spécifiques : demander de l’aide, répondre
oui ou non, demander une pause,
répondre à attendre
Estompage de la communication
alternative fonctionnelle
- Est-ce possible ?
- Quand et comment ?
3 jours en INTRA
Dates & tarifs : nous consulter
Référent handicap :
06 82 57 03 26
▶ Méthodes et évaluation
■ Présentation théorique à l’aide de vidéos et power point-pratique. ■Pratique des compétences sous forme d’ateliers et de jeux de rôle
■ Une évaluation selon les 4 niveaux du modèle Kirkpatrick permettra de mesurer l’efficacité de la formation.
En savoir plus sur l'évaluation des formations
▶ Intervenant
Docteure en psychologie du
developpement OU orthophoniste
- Délais et modalités d'accès cliquez ici.
- Validation des compétences réalisée par questionnaire d'évaluation des acquis
- Délivrance d'un certificat de réalisation et d'une attestation de fin de formation