L’écriture professionnelle

PUBLIC : Tout professionnel en situation de rédiger des rapports, synthèses, transmissions, projets.
PRÉREQUIS : Pas de prérequis.

Objectifs
A l’issue de la formation, le stagiaire sera en capacité de :
■ Maîtriser le cadre législatif et réglementaire.
■ Repérer ses obligations, ses contraintes, ses opportunités.
■ Construire  une culture commune et une cohérence professionnelle
■ Appréhender une méthodologie relative aux écrits et la mettre en œuvre
■ Repérer les différents écrits utilisés dans l’institution.
■ Relier l’écrit à la démarche de soin et d’accompagnement.
■ Penser la spécificité de chacun des outils utilisés
■ Permettre une meilleure prise en charge, à travers des transmissions pertinentes.

Contenu

  • Ecrire pourquoi : se situer par rapport à l’institution ; le cadre législatif ; l’usager et sa famille, les différents partenaires - Ecrire pour qui : place de l’usager et sa famille; place des autres professionnels - Ecrire quoi ; selon les différents écrits institutionnels - Ecrire comment : l’objectivité, la contextualisation, la transparence
  • Ecrire quand ? - Ecrire avec qui : place de l’usager, de sa famille, de l’équipe - Contrôle de l’écrit : rôle de la critique, rôle de la hiérarchie - Ecrire sur quoi : différents supports (du cahier au support informatique) - La transmission des écrits
  • Contenu des écrits : - Engager un processus d’objectivation - Des faits précis - Des faits contextualisés - L’analyse : une quête de sens - Des analyses pertinentes et nuancées - Ecrire tout ce qu’il faut, rien que ce qu’il faut.
  • L’usager sujet de droit : - Droit au respect : respect de la dignité; de l’intégrité de la personne - Droit à être protégé : place des parents dans les écrits - Droit à accéder à son dossier : modalités et cadre juridique ; parti pris de transparence et nécessaire lisibilité
  • L’éthique comme exigence. Morale – déontologie - droit - Valeurs liées à l’écrit professionnel
  • La dimension symbolique et clinique de l’écrit : - La mémoire et la trace ; la perte - Ecrire, c’est fabriquer du tiers - L’implication, la transmission - Objectivité et subjectivité - Ecrire, c’est instituer
  • Ecrire, comme effet de distanciation.

Méthodes et évaluation
■ Apports théoriques ■ Élaboration groupale ■ Analyse de situations et de documents écrits ■ Mise en situation d’écriture.
■ Une  évaluation selon les niveaux 1-2  et 3 du modèle Kirkpatrick permettra de mesurer l’efficacité de la formation.

Intervenant
■ Psychologue clinicien, praticien dans le champ du handicap et de la pathologie mentale, travail théorique et pratique sur l’institutionnel et le fonctionnement des groupes.

Modalités et Prix
Formation collective de 3 jours (2 jours consécutifs puis 1 jour à distance) dans votre établissement ou service.
■ 3 600 € frais de déplacement en sus.

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