Superviseur en analyse des pratiques professionnelles en ESMS

Quelque soit la spécificité du public accueilli les professionnels travaillant en ESMS ont besoin de s’extraire de leur travail quotidien, de se retrouver en équipe et parler de leurs pratiques. Les situations complexes ne manquent pas de mettre à mal aussi bien le soignant que l’équipe, chacun étant ainsi confronté à l’angoisse de ne pas être aidant. C’est pourquoi, les établissements et services font appel à un superviseur, toujours extérieur à l’institution, pour animer ces groupes de travail. Agissant comme tiers, le superviseur rend possible l’accès à une parole qui permet de voir comment miroite la relation soigné-soignant. Faire le point sur les compétences, le savoir, le savoir-faire ou dire du superviseur est l’objet de cette formation. Elaborée sur une année, cette formation permettra à chacun de se construire un référentiel propre, de mettre au travail ce qui se joue dans son rapport à l’autre, et de pratiquer la supervision de séances d’analyse de pratique professionnelle via quelques exercices de groupe.

PUBLIC : Professionnels de la branche éducative ou médicale, psychologues, psychothérapeutes, psychanalystes, cadres, universitaires en sciences humaines.
PREREQUIS :
■ Diplôme de niveau 3 minimum ou 10 ans d’expérience dans les ESMS
■ Un entretien oral avec le formateur pour valider l’inscription

▶ Objectifs et compétences visées
A l’issue de la formation le stagiaire sera en capacité de :
■ Repérer et comprendre la logique des discours en place dans les institutions, objectiver la demande et les interdits sous-jacents par une mise au travail clinique
■ Mettre en place son propre modèle théorique d’intervention en s’appuyant de l’analyse du transfert
■ Comprendre l’enjeu des interventions du superviseur et comment il met au travail sa propre parole pour faire avancer le groupe à l’endroit du symptôme.

▶ Contenu

▶ MODULE 1 - CLINIQUE DES DISCOURS -   3 jours

• Analyser la demande de supervision, d’analyse des pratiques professionnelles ou de médiation
• Structurer un groupe de travail : périmètre du groupe, récurrence des séances, la place des personnels habituellement hors champ : agent de service, maîtresse de maison, psychologue, cadre, personnel administratif, le stagiaire du moment
• L’enjeu de la première séance et de la présentation de la démarche
• Poser la méthodologie : l’alternance du langage et du silence, faire groupe, apprendre à se faire confiance, créer de la solidarité par le langage, durée d’une séance, émettre des perspectives cliniques et savoir ne pas aller au bout, couper quand c’est nécessaire
• Mettre au travail le principe « ce qui est dit ici est dit ici »
• Travail sur la bibliographie et retour sur certains cas cliniques : les groupes Bion, les travaux de l’école de Montpellier (Rouzel et Cabassut), la notion de contre-transfert dans la pédopsychiatrie anglaise (Heimann, Little, Tower, Reich), la violence institutionnelle chez René Kaës, les apports de la psychothérapie institutionnelle (Tosquelles, Oury, Delion), les 4 discours chez Lacan

▶ MODULE 2 - MÉTHODOLOGIE ET TRANSFERT -   3 jours

• De qui parlons-nous aujourd’hui ? Soutenir celui qui s’engage à exposer un cas
• Différencier ce qui est à soi dans le récit et ce qui relève de l’équipe : désenclaver le Je des représentations du Moi
• Comprendre et faire comprendre pourquoi parler n’est pas juger
• Repérer dans le discours le symptôme institutionnel : « le trait du cas » selon l’école psychanalytique de Sainte-Anne
• Au fait, qui dit quoi à qui ? et qui demande quoi ? Introduire à la logique du sujet : logique de la fonction symbolique et logique de ruptures (pourquoi les blocages, les ruptures de soin réelles ou imaginaires, dans la prise en charge ont leur raison d’être)
• Anticiper ce qui relie les troubles du comportement à la dynamique transférentielle
• Travail sur la bibliographie et retour sur certains cas cliniques : Sigmund Freud (Névrose, psychose et perversion, le cas Schreber), le transfert dans l’autisme chez Rey-Flaud), approfondissement des textes de Serge Leclaire (Principes d’une psychothérapie des psychoses), Marcel Czermak (Patronymies. Considérations cliniques sur les psychoses)

▶ MODULE 3 - INTERVENTION ET SYMPTÔME -   3 jours

• Faire voyager le signifiant-maître et suivre ses mutations d’intervenant en intervenant pour observer comment l’image du patient a bougé
• Faire quelque chose collectivement de la blessure narcissique de l’un et de l’Autre
• Interdire la perversion du dispositif ou comment faire taire le pervers
• Faire quelque chose collectivement du deuil et du « ne pas savoir »
• Apprendre à jouer avec la plainte et comprenant de quoi elle est le symptôme
• Voir venir les passages à l’acte du superviseur
• Quand le superviseur est menacé par le symptôme de l’équipe
• Le superviseur et sa propre supervision : quand doit-il se retirer ?
• Combien de temps un superviseur peut suivre une équipe ?

▶ CONCLUSION -   1 jour

• La place du savoir et du transfert dans la supervision, l’analyse de pratique et la médiation
• Retour sur expérience : chaque participant présente un travail sur un point décisif pour lui dans la formation
• Validation des acquis individuels et collectifs par le formateur.

Référent handicap :
06 82 57 03 26